LI Yonggang,LIU Jinxin,ZHANG Xue,et al.Construction of Teaching System of Plant Pathology Research Method Based on Project Teaching Method Under Professional Certification[J].HEILONGJIANG AGRICULTURAL SCIENCES,2024,(03):97-101.[doi:10.11942/j.issn1002-2767.2024.03.0097]
专业认证下基于项目教学法的植物病理学研究方法课程教学体系构建
- Title:
- Construction of Teaching System of Plant Pathology Research Method Based on Project Teaching Method Under Professional Certification
- 文章编号:
- 16
- Keywords:
- professional certification; item teaching method; teaching system; plant pathology research method; ideological and political elements
- 文献标志码:
- A
- 摘要:
- 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，能够为学生毕业后职业准备的范围和质量提供保证。植物病理学研究方法是东北农业大学植物保护专业认证的核心建设课程，也是具有较强应用性和实践性的实验课，是学生能够进入农业科研领域和解决农业生产实际问题的基础工具。本课程依据专业认证三大核心理念，采用项目教学法并将思政元素融入植物病理学研究方法的教学体系，力求实现“教书”“育人”“创新能力”和“职业能力”的协同一体化，进而促进学生全面发展。
- Abstract:
- Professional certification in engineering education is an internationally accepted quality assurance system for engineering education and is to ensure the scope and quality of students’ career preparation after graduation. Plant pathology research method was the core construction course of plant protection professional certification of Northeast Agricultural University, and it was also an experimental course with strong application and practice, which provides students with the basis and tools to enter the field of agricultural scientific research and solve practical problems in agricultural production. Based on the three core concepts of professional certification, this course adopts project teaching method and integrates ideological and political elements into the teaching system of plant pathology research methods, striving to realize the synergistic integration of “teaching”, “educating”, “innovation ability”and “vocational ability”, and promote the all-round development of students.
参考文献/References:
［1］王铄.美国高等教育认证机构的官方认可研究：沿革、标准与程序［J］.世界教育信息, 2021, 34(11):57-65.［2］徐爱玲, 唐敬超, 张焕云, 等. 国际工程教育认证下基于成果导向教育(OBE)理念重构闭环式环境工程微生物学课程教学［J］. 微生物学通报, 2021, 48(2): 648-658.［3］郑宾国, 牛俊玲, 梁丽珍, 等. 工程教育业认证背景下地方高校环境工程专业实践教学改革［J］.教书育人(高教论坛), 2019(18): 96-97. ［4］卢碧霞, 贺道华, 冯永忠. 农学专业认证背景下的“作物育种学” 课程教学改革实践［J］. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2019(9): 28-31. ［5］刘晓雪, 冯金侠, 张慧,等. 关于本科农学专业实施专业认证的探索与思考：以南京农业大学为例［J］.高校实验室工作研究, 2018(1):119-122.［6］JIA W G, DUAN Z Y, XIN X. Research on the curriculum reform of process equipment and control engineering based on the specialized programmatic accreditation of engineering［J］.Journal of Educational Research and Review, 2016，4（4）：28-41.［7］张海龙. “发酵工程” 课程思政教学改革的探索与实践［J］. 微生物学通报, 2021, 48(4): 1394-1401.［8］柳叶,胡佳杰,张胜威. 自然科学课程思政的教学探索:以微生物学为例［J］. 微生物学通报, 2020, 47(4):1168-1177.［9］曹新. 工程教育专业认证背景下单片机课程思政一体化设计与实践［J］. 计算机教育, 2023(7): 83-88. )［10］(林海萍, 周湘, 张心齐, 等. 德融课程 盐溶于汤: 微生物学课程思政的思考与实践［J］. 微生物学通报, 2022, 49(8): 3520-3530. ［11］李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节［J］. 中国高等教育,2017(15/16):30-31 ［12］郭润芳, 裴家伟, 林杨. 高校专业基础课程“微生物学”思政案例设计［J］.微生物学通报, 2021, 48(5): 1810-1814.［13］卢会翔, 张建奎. 新农科背景下实践育人的价值、困境与出路：以西南大学为例［J］. 高教学刊, 2023, 9(21):141-144.［14］郑明娥.袁隆平的科学家精神融入农业高职院校课程思政的策略研究［J］.智慧农业导刊, 2023, 3(4):92-95.［15］刘发, 赵洪运, 于静泊, 等. 浅析实验教学与课程思政相结合的策略［J］. 教育教学论坛, 2020(11): 383-384. ［16］孟德光, 张立山, 龙颖. 专业认证下结构力学教学设计与实践［J］. 内江科技, 2023, 44(5): 42-43, 53. ［17］钱铮, 俞洋, 蒋婧. 工程教育专业认证视角下高校创新创业教育改革的思考［J］. 苏州市职业大学学报, 2022, 33(1): 69-73. ［18］陆有飞, 梁珠民, 莫文湛. 项目教学法在《动物微生物与免疫》课程教学中的应用［J］. 广西教育学院学报, 2018(4): 152-155.［19］邱蓉, 张明琪. 新型农业人才培养研究文献综述［J］. 经济研究导刊, 2023(12): 103-105.［20］胡国元, 肖春桥, 程波. “代谢工程” 课程思政案例的挖掘与运用［J］. 微生物学通报, 2022, 49(4): 1407-1414.
备注/Memo
收稿日期：2023-08-11